基礎ゼミ - 2008/2nd のバックアップ(No.5)

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  • 1 (2008-04-15 (火) 11:34:23)
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第2回 「学習活動における基礎的知識と学習スキル」

メンバー紹介

• 担当者: 河野 稔（かわの みのる）健康システム学科 講師
  • Web: http://arena.hyogo-dai.ac.jp/~kawano/
  • E-mail: mkawano＠ed.hyogo-dai.ac.jp
• ゼミ生
  • H2081004
  • H2081017
  • H2081024
  • H2081026

ゼミの進め方

• 【全体】テーマに沿って自由に意見を出しあって、問題点や課題を見つけ出す
• 【全体】大学での学習のための基礎知識と学習スキルを習得する
  • ノートの取り方、文書表現、レポートの書き方、文献の探し方、プレゼンテーション
• 【全体】テーマやゼミ活動について疑問・質問があれば、ゼミ全体で考える
• 【毎回】ゼミまでの1週間で気になったこと・考えたこと等をコメントする（数分程度）
• 【毎回】ゼミ活動の進捗状況を報告する（数分程度）

ゼミのテーマの基礎知識

情報モラル：情報化社会の光と影

• 情報化社会の現状
  • インターネットが生活の一部に：携帯電話の契約数は1億以上（2007年末）
  • インターネットが既存のメディアに迫っている（例：広告効果は、テレビや新聞に次ぐ）
• 光の側面
  • 総表現者社会：ブログなどで誰もが情報を発信できる
  • 群衆の叡智：個々の人々が持っている知識を集約できる（ウィキペディア）
  • 知識の高速道路：誰もが手軽に専門知識を得たり専門スキルを修得できる
• 影の側面
  • 精神的な被害：情報漏えい、誹謗中傷、有害情報、迷惑メールなど
  • 経済的な被害：知的所有権の侵害、売買のトラブルなど
  • 犯罪による被害：名誉毀損、違法部宇野販売、詐欺、コンピュータウィルスなど
• 情報化社会を支える三本柱
  • 技術：情報技術による対策（フィルタリング、バイオメトリックス：生体認識、等）
  • 規制：法律の整備（不正アクセス禁止法など）、警察や民間によるネットの監視
  • 倫理：個人の自覚・自律を高める（情報教育、啓蒙活動）

参考文献

• 情報教育学研究会 情報倫理教育研究グループ「インターネット社会を生きるための情報倫理 2008年版」, 実教出版 (2007.10).
• 情報教育学研究会 情報倫理教育研究グループ編「インターネットの光と影 Ver.3」, 北大路出版 (2006.02).
• 梅田望夫「ウェブ時代をゆく」（ちくま新書 687）, 筑摩書房 (2007.11)

学習スキル

ノートテイキング（ノートの取り方）

• ノートを活用するには？
  • 授業内容を再現できるように：ただ板書を書き取るだけではダメ
  • キーワードや要点を逃さない：一言一句書き取っていてもダメ
  • 授業内容を立体的にとらえる：記号や矢印、イラストなどをうまく使う
• 授業別のノートの取り方
  • インプット型（知識説明）：復習を重視し、キーワードや要約を書く余白をあらかじめ作る
    • 例：コーネル大学式ノート
  • アウトプット型（問題演習）：予習を重視し、自分の考えや調べたことと模範解答を比べられるようにする
• 定期的にノートを読み返す（これが一番重要）
  • 授業前や数週間ごとに読み返して、頭に定着させる

文房具の利用

• 筆記用具
  • ボールペン：速記に便利、三色ボールペンで情報を分類
  • 蛍光ペン：キーワードを中心に、コピーしても写らない
• 付箋の活用
  • いろんな付箋：サイズ（大・中・小）、素材（紙、透明フィルム）
  • 読書ときの目印：気に入ったフレーズに張る、疑問に思ったところに張る
  • メモや情報の整理に：大きめの付箋に書く、後でグループにまとめる

参考文献

• 齋藤孝「三色ボールペン情報活用術」（角川oneテーマ21 B-43）, 角川書店 (2003.06).
• 田村仁人「アタマが良くなる合格ノート術」, ディスカヴァー・トゥエンティワン (2007.04).
• 堀公俊, 加藤彰「ファシリテーション・グラフィック」, 日本経済新聞社 (2006.09).