2008/6th のバックアップ(No.2)

第6回「学習活動の基本スキル(1)」

「どこが、何が、面白かったのか」「どうして面白いと思ったのか」「他の本と比べてどんな特徴があるのか」など、批判的・分析的に読む。

書評を通して、自分なりのテーマと問題提起をして議論する仕方を学ぶ。

そして、知識の習得と、自分独自のテーマ・問題の発見をする力を養う。

タイトル
- 著者名「書名」、発行所、発行年。
目的の提示（全体の10%ほど）
- どんなテーマの文献についての批判なのか、著者がどんな議論をしているのか大まかに説明する。
- 以下で述べる手順について簡単に説明する。
要約（全体の30〜40%ほど）
- 文献やパラグラフ（段落）の順を追って、メリハリをつけて要約する。
  - まず、パラグラフを一文で要約。
  - パラグラフの要約をつなげたものを、さらに一文で要約。
  - 場合によっては、節→章の順に、要約していく。
- キーワードやキーセンテンスについて説明をし、また、専門用語や重要な概念には解説をする。
問題提起（全体の10〜20%ほど）
- 著者の主張のうち、中心的・重要な話題を数点取り上げる。
  - 自分が関心を持った主張、重要と思われる意見をピックアップし、その理由や根拠を示す（ただ「関心がある」「面白い」ではダメ）。
- それに対しての問題提起（疑問、反論、同意）を行う。
議論（全体の30〜40%ほど）
- 問題提起した内容について、議論を展開する。
- 別の例の提示や別の説明などを説得力のあるかたちで、論理的・実証的に説明する。
まとめ（全体の10〜20%ほど）
- 以上をまとめて要約し、結論づける。

単行本（単著、共著）
- 書式：著者『書名』、出版社、出版年（西暦）。
  - 例：安田雪『実践ネットワーク分析』、新曜社、2001年。
  - 例：増田直紀、今野紀雄『複雑ネットワークの科学』、産業図書、2005年。
単行本（編著）
- 書式：編著者『書名』、出版社、出版年（西暦）。
  - 例：佐藤嘉倫・平松闊編『ネットワーク・ダイナミクス』、勁草書房、2005年。
翻訳書
- 書式：原著者『書名』、翻訳者、出版社、（西暦）。
  - 例：アルバート＝ラズロ・バラバシ『新ネットワーク思考』、青木薫訳、NHK出版、2002年。
雑誌論文
- 書式：原著者『書名』、翻訳者、出版社、（西暦）。
  - 例：アルバート＝ラズロ・バラバシ『新ネットワーク思考』、青木薫訳、NHK出版、2002年。
インターネット上の情報
- 書式：原著者『書名』、翻訳者、出版社、（西暦）。
  - 例：アルバート＝ラズロ・バラバシ『新ネットワーク思考』、青木薫訳、NHK出版、2002年。