基礎ゼミ - 2014zemi1/2nd のバックアップ(No.2)

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  • 1 (2014-04-15 (火) 10:27:04)
  • 2 (2014-04-15 (火) 17:55:16)

第2回 学習のスキル

はじめに、 他の人とペアを組んで、簡単な自己紹介をしてもらいます。

学習活動とは

大学での授業の取り組み方を通じて、大学での学習活動について考えてみましょう。

• 高校までの授業と大学での授業の違い
• 高校までの「勉強」と大学での「学び」の違い

基礎的知識

• 大学での学習（授業のスタイル、授業外学習、自主学習）
• ノートの活用（なぜノートをとるのか）
• 資料の活用（資料の種類や特徴の違い）
• 大学でのレポートの目的（正解があるとは限らない）
• 事実と意見の区別（事実を自分の主張に置き換えない）

学習スキル（スタディ・スキル）

• ノートの取り方（ノートテイキング）
• テキストの読み方（クリティカル・リーティング：批判的読解）
• 文献や資料の検索（図書館やデータベースの利用）
• 要約のしかた（パラグラフ、キーワードやキーセンテンス）
• 考えのまとめ方（事実と意見の区別、発想の展開）
• レポートの書き方（全体の構成、文献の引用）
• 発表のしかた（発表資料の作り方、口頭発表）

発想を“見える化”して広げる

大学の図書館と公立の図書館とでは、どんな違いがあるでしょうか。

それぞれの図書館の特徴などを、思いつくままにリストアップしてみましょう。 発想を広げたり、考えを整理したり、系統だてて考えるときに使うことができる、 発想方法を利用してみましょう。

マインドマップ

色やイラストを取り入れながら、 頭の中のイメージを紙の上に表現する思考技術に、 「マインドマップ」があります。

マインドマップのポイントは、 1つのテーマについて連想して思い浮かんだことを、 短い言葉や絵でそのまま紙に書きだして、 枝が放射状に伸びていくように、次々と広げていくことです。

いくつかのマインドマップを描いてみて、 特定のテーマについて発想を広げたり整理してみましょう。

1. 多色ペン（色鉛筆やボールペンも可）と横長の大きめの紙（A4サイズ以上）を用意する。
2. 紙の真ん中に、テーマを代表するようなイメージやキーワードを描く。色は3色以上使う。
3. 真ん中のイメージから太い枝を伸ばすように何本か描く。それぞれの枝には真ん中のイメージから連想されるキーワードやイメージを1つ描く
4. 伸ばした太い枝の先から、さらに枝を何本か伸ばす。元の枝のイメージに関連するキーワードやイメージを自由に描く。枝の先から新たな枝をつなげて伸ばしながら、木の枝のようにのように広げていく。伸ばすたびに枝はだんだん細くなる。
5. 離れた枝にあるイメージがお互いに関連があるようなら、線でつないだり、ひとまとまりの枝を枠（雲型）で囲む。

参考文献

• トニー・ブザン，バリー・ブザン著，神田昌典訳「ザ・マインドマップ」, ダイアモンド社 (2005.11).
• 森時彦, ファシリテーターの道具研究会「ファシリテーターの道具箱」, ダイアモンド社 (2008.03).
• 石井力重「アイデア・スイッチ」, 日本実業出版社 (2009.07).

ノートテイキング（ノートの作り方）

ノートの書き方・使い方は、教えてもらったからといって、 最初からうまくはいきません。 上手にノートをマネしたり、試行錯誤を繰り返して、 少しずつ「自分にとって役に立つ」ノートの作り方を身に付けてください。

実際に3つのスタイルの模擬授業を行ってみますから、 それぞれのスタイルで何に注意すればいいか、 どのような工夫をすればよいかを考えながら、 ノートを取ってみてください。

• 教科書やプリントに沿った授業
• 板書を中心とする授業
• スライドを利用した授業

ノートの取り方のポイント

ある「優れたノートの作り方の例」を参考にして、 役に立つノートの特徴や作り方のポイントを整理してみましょう。

例えば、インプット型・アウトプット型の授業でのポイントは、 次のようになります。

• インプット（知識説明）型授業
  • 復習を重視し、キーワードや要約を書く余白をあらかじめ作る（例：コーネル大学式ノート）
• アウトプット（問題演習）型授業
  • 予習を重視し、自分の考えや調べたことと模範解答を比べられるようにする

【ポイント】ノートを活用するには？

• 授業内容を再現できるように ： 板書をそのまま写すのではなくポイントを押さえる
• キーワードや要点を逃さない ： 一言一句書き取っていては聞き逃す
• 授業内容を立体的にとらえる ： 記号や矢印、イラストなどをうまく使う
• 余白を多くつくって活用する ： 追加情報を記入する場所をあらかじめ用意しておく

積極的にノートを活用するには、定期的に読み返すことが重要です。 ただし、試験前などに清書するのは二度手間です。 しばらくして読み返してときに授業を思い出せる程度に 丁寧に書くのがおススメです。

図解の活用

ノートを作るときには、文字で書くことだけが重要ではありません。 物事の関係や考え方・情報の構造などを図で書いた図解があれば、 視覚的に内容を理解・確認するのに役立ちます。

ノートをとるときに役立つ文房具

• 筆記用具
  • 蛍光ペン：キーワードを中心に、コピーしても写らない
  • ボールペン：速記に便利、３色ボールペン（色で重要度や情報の意味を使い分ける）
    • （例）赤…もっとも重要な箇所、青…まあ重要な箇所、緑…面白い・興味を抱いた箇所
    • （例）赤…重要な情報、青…疑問点（授業でわからないところ）、緑…そのほかの情報
• 付箋の活用
  • いろんな付箋：サイズ（大・中・小）、素材（紙、透明フィルム）
  • メモや情報の整理に：大きめの付箋に書く、あとで内容ごとにグループに整理する
• さまざまなフォーマットの市販ノート
  • 罫線に目盛りがあることで、字下げなど文字の配置がしやすい
  • 目盛りを使えば、フリーハンドでも図表やグラフの作成がしやすい
  • ページの分割がしやすい（例：コーレル大学式ノート）

参考文献

• 齋藤孝「三色ボールペン情報活用術」（角川oneテーマ21 B-43）, 角川書店 (2003.06).
• 田村仁人「アタマが良くなる合格ノート術」, ディスカヴァー・トゥエンティワン (2007.04).
• 堀公俊, 加藤彰「ファシリテーション・グラフィック」, 日本経済新聞社 (2006.09).
• 太田あや「東大合格生のノートはかならず美しい」, 文藝春秋 (2008.09).
• 永田豊志「頭がよくなる「図解思考」の技術」, 中経出版 (2009.11).

次回（4月23日）：資料の収集

• ２つのゼミ合同で、図書館ツアーを実施（情報メディアセンターによる説明）
• 集合：5号館図書館前に、9:00 集合